12 junio 2018

Un diseño #EdtechMooc para la asignatura de Proyectos de Inversión

Presento una propuesta para el curso de Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión, desarrollado para las carreras de Gestión de Negocios ( como es el caso de Administración de Empresas, Marketing, Negocios Internacionales, Finanzas y Contabilidad) en la modalidad de Educación Superior Tecnológica para una institución que no cuenta con una plataforma que sirva de campus virtual.

En una carrera de seis ciclos (semestres), generalmente se desarrolla en el V ciclo, durante 44 horas en 12 semanas. El objetivo del curso es: Formular y evaluar proyectos de inversión, considerando los aspectos de mercados, producción, administración y financiamiento, aplicando los criterios y operadores de medición del capital y de rentabilidad, y valorando la importancia del trabajo en equipo.

DISEÑO DE PROTOTIPO
El diseño intruccional de mi prototipo esta concebido dentro del aprendizaje basado en proyectos (ABP) siendo los espacios de aprendizaje físicos fundamentalmente basado en el laboratorio de computo, proyector de multimedia, Internet, móviles (teléfonos inteligentes) y aplicaciones de Google, pretendiendo que Symbaloo sea la plataforma de acceso a los materiales educativos.

La propuesta es la siguiente:


Con respecto a las e-actividades realizadas por el docente y por el estudiante se detallan en el siguiente cuadro, incluyendo además los criterios de evaluación más significativos referidos a los productos, a las competencias del curso, como también a las competencias digitales.



Los criterios de evaluación del curso lo puede visualizar en la rúbricas de ABP "Proyectos de Inversión".

07 junio 2018

Una experiencia de análisis #EdtechMooc de herramientas digitales


Presento mi experiencia de análisis y rúbrica de evaluación de herramientas digitales, partiendo de mi percepción y vivencia sobre el acceso en forma online a material educativo en una institución educativa que carece de una plataforma institucional para dicho propósito, siendo los esfuerzos individuales y aislados de cada docente.

Describo la necesidad planteada en el siguiente gráfico:



Las competencias digitales a desarrollar

En los estudiantes: identificar, localizar y obtener la información; con el propósito que la integre a sus conocimientos y la reelabore.

Por parte del docente, como principal impulsor, organizar y comunicar la información para compartir, colaborar e interaccionar con el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, para ello el profesor tiene que crear contenidos y resolver diferentes problemas de las necesidades funcionales y tecnológicas.

Herramientas digitales como posibles soluciones

Entre las muchas alternativas he preferido escoger al Symbaloo y al Moodle, por tener cierta experiencia en su uso, en el Symbaloo para necesidades personales y en el Moodle, dentro de centros educativos,  como implantación en un caso y como proceso operativo en otro.

En correspondencia a los requisitos planteados y aplicando el modelo SAMR, son herramientas para sustituir con mejora funcional, lo deseable sería estar en un estado de transformación, pero la realidad obliga.

La siguiente tabla nos muestra el análisis hecho a ambas herramientas:


Con el riesgo de no ser un experto en el manejo del symbaloo y en el diseño e-learning con Moodle (y no haber realizado más pruebas y experimentos), llego a la conclusión que el symbaloo es una solución más apropiada, fundamentalmente por el costo y facilidad de gestión para la institución educativa, los docentes y estudiantes.

28 mayo 2018

Mi presentación en el #EDTECHMOOC

Mi nombre es José Luis Loyola Zorrilla (jolulozo), soy peruano y en la medida de lo posible participo en los cursos del INTEF para mantenerme actualizado y mejorar la calidad de mi trabajo optimizando los recursos disponibles.

Estoy más enfocado en la producción de material educativo para fines de aprendizaje de mis estudiantes de manera presencial, ello explica una relativa poca actividad en la difusión de mis productos y por ende en el uso de las redes sociales.

Mi grado de influencia en las redes sociales es bajo: 21 puntos en el índice social Skorr. Para mi sorpresa mi nivel LAT, trayectoria de transformación docente, es incipiente, estoy en la fase 1, nivel 1 (formación continua y prácticas prometedoras). Con respecto al uso de la tecnología, según el marco LOTI, estoy en el nivel 2, exploración, mis estudiantes utilizan la tecnología para habilidades de bajo nivel cognitivo, se explica por su realidad económica social y por su entorno educativo. Mi perfil digital y mi liderazgo edtech (puntaje promedio 70), muestran que mis puntos más débiles son el tiempo, equipamiento, la persistencia y la comunicación. No obstante mi visión sigue siendo ser un agente de cambio, de progreso y de desarrollo para mi comunicad educativa, aportando con el aprendizaje basado en proyectos y en el uso de las TIC; correspondientemente mi visión es desarrollar competencias laborales con un enfoque integral de realización personal.

A continuación les entrego mi tarjeta de presentación:

Herramientas utilizadas:

  • Draw.io
  • Gimp
  • Microsoft Office
  • Piktochart
  • StoryboardThat
  • Microsoft Office

Referencias bibliográficas:

21 marzo 2017

Narración digital para su uso en el aula - #EduNarraMooc

UNA PROPUESTA DE NARRACIÓN DIGITAL PARA SU USO EN EL AULA

Es grato presentar mi primer proyecto de narración digital. Suponía que la tarea lo iba a resolver rápidamente, pero ha sido un proceso lento de asimilación de sus diferentes componentes y de explorar e identificar las herramientas digitales más apropiadas para los fines que me he propuesto. 

MATERIA:
Gestión de Marketing Empresarial

NIVEL EDUCATIVO:
Educación Superior Tecnológica

CREADOR:
El docente

TEMA ESPECÍFICO:
Mentalidad de marketing en la empresa.

OBJETIVOS:

  1. Identificar el marketing como una función empresarial imprescindible para el éxito de un negocio.
  2. Motivar a identificar los elementos del marketing que utiliza la empresa.

IDEA ARGUMENTAL Y GUIÓN NARRATIVO:
http://jolulozo.blogspot.pe/2017/03/un-guion-para-el-curso-de-marketing.html
http://jolulozo.blogspot.pe/2017/03/el-storyboard-de-la-cocina-de-julio.html
http://jolulozo.blogspot.pe/2017/03/una-rubrica-para-evaluar-el-guion.html

HERRAMIENTAS:
Para la creación de las imágenes de las escenas del guión técnico he utilizado el "StoryBoard That" y para la estructura de la secuencia de las escenas el programa "Celtx".

TAREAS ASOCIADAS:
Comentar la narración digital, la importancia del marketing en las empresas e identificar los elementos del marketing.

Espero que esta tarea sea útil para el aprendizaje de quienes han tenido la amabilidad de leer este trabajo, ya sea por el aporte o ya sea por los errores que no deben cometerse.

¡Muchas gracias! 

Licencia Creative Commons
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15 marzo 2017

Un guión para el curso de marketing - #EduNarraMooc



TÍTULO: LA COCINA DE JULIO

SENTIDO
La importancia del marketing, se debe considerar las necesidades del cliente para hacer atractivo el negocio y asegurar su éxito.

TEMA
Julio pone un restaurante de primera, sobre todo en cuanto al sabor y termina renegando porque considera que la gente no sabe comer.

GÉNERO
Real

FOCALIZACIÓN
Focalización externa

PERSONAJES
  • El dueño, Julio Ávalos, es una persona muy segura, perseverante, gracias a su esfuerzo se hizo de una profesión; es un tanto sarcástico, disfruta de la vida; pero principalmente de su trabajo.
  • La esposa, Marilú Santa Cruz, muy graciosa, ocurrente, le gusta la cocina; pero no acepta críticas, menos en cuanto a su sazón, cree que lo suyo es lo máximo.

TIEMPO
En la primera década del tercer milenio

ESPACIO
En Lima Metropolitana

ARGUMENTO

Planteamiento
Julio Ávalos es un ingeniero electrónico, con post-grado en contabilidad y economía, con amplia experiencia como desarrollador de sistemas; reconocido profesional en empresas de prestigio, especialmente asesorando en la mejora de asignación de recursos y en la minimización de costos. Dado su éxito profesional y teniendo una buen capital, fruto de sus ahorros, decide emprender con un negocio propio poniendo un restaurante, porque considera que es rubro seguro y, además, quiere aprovechar el arte culinario que posee su esposa, de esta forma calcula que  las probabilidades de éxito son bastante altas.

El problema
A pesar que el restaurante es de primera, con buena infraestructura y la comida tiene buen sabor, la cantidad de clientes y el volumen de ventas no es el suficiente para cubrir los costos operativos.

Nudo y clímax
Julio no entiende que habiendo puesto un buen negocio, con toda su experticia no de resultados y ve como culpables a la misma gente, inculta o ignorante que no sabe comer, lo cual lo lleva a discutir con algunos clientes no tan contentos con el sabor de su comida.

Resolución 
Algunos de sus amigos que habían trabajado en la misma empresa, pero en otras áreas, le recomienda que identifique a quienes le resulta agradable su comida y a quienes no, también que identifique cuáles son las razones de dichas preferencias y en función a todo ello, defina, etiquete y publicite el tipo de comida escogido a un público seleccionado en tamaño y características.

Desenlace
Efectivamente encontró, identificó, que su comida era de sabor norteño y que había un vasto público para dicha predilección, que al saber de la existencia de su restaurante y disfrutar de su sazón, amplió el número de clientes y hasta tuvo que hacer ampliaciones.

Licencia Creative Commons
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