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20 marzo 2017
Una rúbrica para evaluar el guión - #EduNarraMooc
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17 marzo 2017
El storyboard de la cocina de Julio - #EduNarraMooc
15 marzo 2017
Un guión para el curso de marketing - #EduNarraMooc
TÍTULO: LA COCINA DE JULIO
SENTIDO
La importancia del marketing, se debe considerar las necesidades del cliente para hacer atractivo el negocio y asegurar su éxito.
TEMA
Julio pone un restaurante de primera, sobre todo en cuanto al sabor y termina renegando porque considera que la gente no sabe comer.
GÉNERO
Real
FOCALIZACIÓN
Focalización externa
PERSONAJES
- El dueño, Julio Ávalos, es una persona muy segura, perseverante, gracias a su esfuerzo se hizo de una profesión; es un tanto sarcástico, disfruta de la vida; pero principalmente de su trabajo.
- La esposa, Marilú Santa Cruz, muy graciosa, ocurrente, le gusta la cocina; pero no acepta críticas, menos en cuanto a su sazón, cree que lo suyo es lo máximo.
TIEMPO
En la primera década del tercer milenio
ESPACIO
En Lima Metropolitana
ARGUMENTO
Planteamiento
Julio Ávalos es un ingeniero electrónico, con post-grado en contabilidad y economía, con amplia experiencia como desarrollador de sistemas; reconocido profesional en empresas de prestigio, especialmente asesorando en la mejora de asignación de recursos y en la minimización de costos. Dado su éxito profesional y teniendo una buen capital, fruto de sus ahorros, decide emprender con un negocio propio poniendo un restaurante, porque considera que es rubro seguro y, además, quiere aprovechar el arte culinario que posee su esposa, de esta forma calcula que las probabilidades de éxito son bastante altas.
El problema
A pesar que el restaurante es de primera, con buena infraestructura y la comida tiene buen sabor, la cantidad de clientes y el volumen de ventas no es el suficiente para cubrir los costos operativos.
Nudo y clímax
Julio no entiende que habiendo puesto un buen negocio, con toda su experticia no de resultados y ve como culpables a la misma gente, inculta o ignorante que no sabe comer, lo cual lo lleva a discutir con algunos clientes no tan contentos con el sabor de su comida.
Resolución
Algunos de sus amigos que habían trabajado en la misma empresa, pero en otras áreas, le recomienda que identifique a quienes le resulta agradable su comida y a quienes no, también que identifique cuáles son las razones de dichas preferencias y en función a todo ello, defina, etiquete y publicite el tipo de comida escogido a un público seleccionado en tamaño y características.
Desenlace
Efectivamente encontró, identificó, que su comida era de sabor norteño y que había un vasto público para dicha predilección, que al saber de la existencia de su restaurante y disfrutar de su sazón, amplió el número de clientes y hasta tuvo que hacer ampliaciones.
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18 febrero 2017
Cómo entiendo la narración digital - #EduNarraMooc
La tarea de reflexionar sobre el uso educativo de la narración digital ha sido una buena oportunidad para experimentar con la utilización del presentador interactivo de diapositivas Genially; como también para explorar los trabajos que vienen realizando los participantes de este curso #EduNarraMooc. De esta forma se confirma que el aprendizaje es un proceso de interactividad e interacción social.
Espero que sea de su agrado.
Referencia de medios digitales:
- " Qué es la narración digital - Ideas claves" de Educalab, licencia de CC BY
- Imagen utilizada: https://www.flickr.com/photos/altairlibre, bajo licencia Attribution-NonCommercial 2.0 Generic (CC BY-NC 2.0)
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11 febrero 2017
Amigos de #EduNarraMooc, Yo soy jolulozo
Es muy grato saludar y presentarme a esta comunidad de aprendizaje del MOOC “Uso educativo de la narración digital”. De seguro me encontraré con “viejos” conocidos que participan en estas redes, gente que no deja de aprender y siempre presta a compartir sus experiencias y sus trabajos.
Mi nombre es José Luis Loyola Zorrilla, de ahí el uso recurrente del nickname (usuario) JoLuLoZo en las redes sociales. Mi formación académica es la Economía; pero mi vocación y experiencia profesional, muy variada, es principalmente la docencia. Actualmente estoy alejado de las aulas; no obstante, mi interés y pasión por la educación y la didáctica, felizmente se mantiene encendido. Por ello mi participación en este MOOC; además, significa la oportunidad de ejercitarme en una habilidad que necesito desarrollar y fortalecer.
Soy peruano y agradezco al Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) la facilidad que me brinda de concurrir a este proceso de aprendizaje.
Si quieres saber un poco más de mí, te invito a que visites los siguiente enlaces:
05 julio 2016
Un plan de gestión de archivos para Jolulozo
De una manera excelente el curso NOOC ¿Gestionas eficazmente tu información? desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, del Gobierno de España, ha inducido a sus participantes a elaborar un plan de gestión de archivos digitales, con un instructivo que sintetiza de manera maestra las mejores recomendaciones para almacenar en forma organizada nuestros archivos facilitando su accesibilidad.
La organización de los archivos debe ser rápido, fácil de recordar y fácil de encontrar; sin embargo, no deja de tener dificultades, toda clasificación, o separación, es relativa; algunos archivos son, a la vez, personales, de trabajo y de docencia, ¿en qué lugar guardo mi archivo?
Con respecto a mi experiencia de sincronizar el almacenamiento de documentos digitales de mi PC con la nube, utilizaba Google Drive; pero dejo de funcionar, no sé porque y no he podido restablecerlo. A raíz del curso he activado mi vieja cuenta de OneDrive.
Mi plan de gestión de archivos lo presento en el siguiente documento:
Espero que está experiencia sea de su ayuda.
Crédito de imágenes:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d8/Information_overload1.jpg
22 mayo 2016
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritas
¿Cómo elaboramos pruebas escritas? Como ejemplo de instrumento de evaluación, aquí presentamos el examen escrito como una herramienta de apreciación correspondiente a las técnicas de pruebas.
Los exámenes o pruebas escritas, de manera ideal, deben tener los siguientes componentes: estímulo, preguntas, respuestas y código de respuestas.
Muchas veces se obvia el estímulo y directamente se formula la pregunta, también sucede que es muy breve o pasa desapercibido al lado de la pregunta.
Otro componente que no se suele utilizar es el código de respuestas, cuando la prueba es “objetiva” y las respuestas están escritas en el papel (solo hay que señalarla), se puede prescindir del código de respuestas; pero, si las preguntas son abiertas lo más adecuado y equilibrado es elaborar y tener el código de respuestas.
Las pruebas internacionales, tipo PISA y TIMSS, son buenos ejemplos de formulación de exámenes, como también de asumir el reto de evaluar competencias con instrumentos impresos o digitales.
A continuación mostramos diferentes tipos de ítems, incluyendo algunos formatos de pruebas internacionales:
Si está interesado en indagar más sobre la experiencia de elaboración de pruebas escritas lo invito a leer mi blog La evaluación como aprendizaje, donde expongo parte de mis vivencias en el curso “Las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula” organizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, del Gobierno de España, en el año 2014.
Crédito de imágenes
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- https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341
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